sábado, 10 de octubre de 2015

PROBLEMA 3 (Serie de Datos Agrupados)

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La siguiente es una distribución de frecuencias que representa las ventas (en miles/Bs.F) de una empresa manufacturera durante un lapso de 30 días.

(Clases)
Ventas en miles/Bs.F
(Fi)
Nro. de días
Fa
0 – 4,944
5 – 9,937
10 – 14,91017
15 – 19,9825
20 – 24,9227
25 – 30330


a) Agrupar las ventas anteriores en cinco (5) clases y determinar las frecuencias acumuladas, relativas, relativa %,  y puntos medios o marcas de clases.

b) Construir el histograma y el polígono de frecuencias absolutas.

PROBLEMA 2 (Serie de Datos Agrupados)

18:55 0 Comments

Los siguientes datos corresponden a las ventas (en miles /Bsf) efectuadas por una empresa en un lapso de 30 días:

13  17  20  28  33  45
14  18  22  30  38  45
15  19  25  30  39  47
15  19  27  31  42  48
16  19  28  32  45  49

a) Determinar las frecuencias acumuladas, frecuencia relativa, frecuencias relativas porcentual y los puntos medios o marcas de clases.

b) Agrupar las ventas anteriores en cinco (5) clases.

Se calcula el intervalo total, recorrido o rango

It = VM - Vm = 49 - 13 = 36

Se calcula el intervalo de clases (Ic)

Ic=It/n = 36/5 = 7,2  se aproxima a 8, entonces Ic = 8.

Se acostumbra aproximar al entero inmediato superior aun siendo la décima menor que 0,5, a fin de que en la última clase aparezca cmprendido el vamor mayor de los datos.


Decargar la imagen

Interpretación:
* Léase 37% de los días con ventas entre 13 y 20,9 miles de Bs.F
** * Léase 20% de los días con ventas entre 45 y 53 miles de Bs.F

PROBLEMA 1 (Serie de datos Agrupados)

18:39 0 Comments
Los siguientes valores muestran los pagos mensuales en varios servicios expresados en Bs.F realizados por 40 familias de un sector obrero del país:

120 100 104 95 99 111 106 90
96 113 105 88 92 116 103 84
90 115 100 82 116 112 100 80
115 110 99 81 112 106 97 83
110 107 96 82 111 108 93 80

Se pide:
a) Agrupar según método práctico mediante una Distribución de frecuencias de cinco (5) clases.

Se calcula el intervalo total, recorrido o rango
It=VM - Vm
It= 120 - 80 = 40

Se calcula el intervalo de clases (Ic)
Ic=It/n = 40/5 = 8


Pagos (en Bs.F)
Nro. Familias
Fa
80 - 87
7
7
88 - 95
6
13
96 - 103
9
22
104 - 111
10
32
112 - 120
8
40


martes, 6 de octubre de 2015

SERIE DE DATOS AGRUPADOS. Problema 2.

21:11 0 Comments
SERIE DE DATOS AGRUPADOS

Los siguientes valores muestran los pagos mensuales en varios servicios expresados en Bs.F realizados por 40 familias de un sector obrero del país.

120 100 104 95 99 111 106 90
96 113 105 88 92 116 103 84
90 115 100 82 116 112 100 80
115 110 99 81 112 106 97 83
110 107 96 82 111 108 93 80

Se pide:
a) Agrupar mediante una distribución de frecuencias de cinco (5) clases.
b) Calcular la frecuencia relativa, frecuencia relativa %, frecuencia acumulada,


A) Se calcula el intervalo total, rango o recorrido (It)

It=VM - Vm = 120 - 80 = 40

B) Se calcula el intervalo de clases (Ic)

Ic=It/n = 40/5 = 8

C) Tabla de Distribución de frecuencia


Pagos
(en Bs.F) Fi Fa
80 - 87,9 7 7
88 - 95,9 6 13
96 - 103,9 9 22
104 - 111,9 10 32
112 - 120 8 40
Fi=40








domingo, 4 de octubre de 2015

SIMBOLOS ESTADÍSTICOS

7:34 0 Comments
Trate usted de imaginar que a un niño se le presente, por primera vez en su vida, la letra S. Para nosotros, la reacción que el símbolo S automáticamente provoca es la de ser una letra del alfabeto. Pero ¿cómo la interpretaría un niño al verla por primera vez? Podría ser, para él, una línea curva, un camino serpenteado, a lo mejor, un gusano. El niño está tratando de ajustar el símbolo S a su experiencia. En otras palabras, él intenta dar una explicación a un objeto que, de otro modo, le sería extraño. Los símbolos de estadística le presentaran a usted probablemente los mismos problemas que la letra S le presenta al niño. Estos problemas, sin embargo, no son difíciles, porque, como se sabe, la mayoría de los niños aprenden la letra S sin mucha dificultad. La mejor manera de comprender el significado de la simbología es usarla, y se le va a pedir, por tanto, a usted, que resuelva un número de problemas que le ayudaran a familiarizarse con el nuevo lenguaje estadístico.
A. NOTACIÓN REPRESENTATIVA
Esta clase de notación nos proporciona un método abreviado de presentar información y es muy parecida a la notación algebraica.
Si estamos interesados en acumular información sobre él número de niños de 3 años que han sido vacunados contra la viruela, podríamos presentar estos datos de la siguiente manera.
X = el número de niños de 3 años de edad vacunados contra la viruela.
La selección de la letra X es arbitraria; podríamos haber escogido A, B, C o cualquier otra letra que sea conveniente. Lo importante no es la preferencia por cierta letra en particular, sino lo que la letra (símbolo) representa. Por tanto, la primera regla al representar datos simbólicamente, es especificar lo que el símbolo representa. Esta es la clave a través de la cual se podrá comprender fácilmente la representación de los datos.
Por ejemplo, X = 8 no tiene significado si no se sabe de antemano que X = el número de niños de 3 años vacunados contra la viruela. Con la clave, X = 8 significa que existen 8 niños que recibieron la vacuna contra la viruela y que tienen 3 años de edad. Esto esta indudablemente claro.
En la notación figurativa, es necesario atribuir un símbolo distinto a cada aspecto original de la información. En el ejemplo ya mencionado, si nos interesara también saber el numero de niña de 3 años de edad vacunadas contra la viruela, no podemos representar esto con una X. Debería ser evidente que la X representa niños en general.
Por lo tanto, podríamos atribuirle al símbolo Y la figuración de todas las niñas de tres años de edad vacunadas contra la viruela, y nuestra clave seria, entonces, la siguiente:
X = el número de niños (en general) de 3 años de edad vacunados contra la viruela.
Y = el numero de niñas de 3 años de edad vacunadas contra la viruela.
Como regla general, se necesita una figuración simbólica nueva cuando una serie de datos no se puede incluir en otra serie de datos. Está claro que todos los elementos de Y (el numero de niñas de 3 años de edad vacunadas contra la viruela) están contenidos en X (el numero de niños de 3 años de edad vacunados contra la viruela), pero alternativamente, no todos los elementos de X están contenidos en Y (porque no podemos, por tanto, incluir el número de niños bajo el símbolo Y)
Los símbolos X e Y se llaman variables. Ellos representan datos que pueden cambiar o variar y simbolizan las características de personas o cosas. Este año, por ejemplo, X podrá ser equivalente a 5.000. a medida que se recibe información nueva, debe ajustarse la representación simbólica. Sin embargo, si queremos conservar la información dada a un cierto momento, la nueva información representara una variable distinta y habrá que asignarle un símbolo nuevo.
Ejemplo:
A = el número de niños preescolares nuevos 1978.
B = el número de niños preescolares nuevos en 1979
C = el número de niños preescolares nuevos en 1978 y 1979
Basándonos en una norma algebraica, notamos que A + B = C
Ejemplos – Capitulo 1-A Notación Representativa
Para cada uno de los siguientes ejemplos, transforme el grupo de declaraciones en representaciones simbólicas:
Ejemplo 1.
El número de maestros y maestras en Venezuela.
El número de maestros en Venezuela
El numero de maestras en Venezuela
Solución:
X = El número de maestros y maestras en Venezuela.
Y = El número de maestros en Venezuela
Z = El numero de maestras en Venezuela
Ejemplo 2 Solución:
Conejos y pollos X = Conejos y pollos
Pollos y conejos Y = Pollos y conejos
B. NOTACIÓN SIGMA
En la estadística tenemos muchas veces que sumar, restar, multiplicar y dividir una serie de números. La notación sigma ( o suma) nos permite representar estas operaciones algebraicas en una forma más abreviada o sea más económica.
Supongamos que se le presente el siguiente grupo de números 6, 5, 4, 2, 9. Este es un grupo de números pequeños, pero, a menudo, nos enfrentamos con un grupo de cientos, posiblemente miles de números. Como cada uno de los números puede ser representado simbólicamente (véase las secciones A y B), queremos desarrollar un método de notación que nos permita realizar operaciones algebraicas con los símbolos. Esto es, en esencia, la función de la notación sigma.
En el ejemplo dado, N = 5, lo cual es simbólicamente
X1, X2, X3, X4, X5 y estos, a su vez, representan 6, 5, 4, 2, 9,
Como cualquier numero en el grupo puede ser representado por el i ésimo numero, podemos especificar la suma de todos los números en el grupo como.

Significa la suma de todas las Xi y es la letra griega “sigma”, escrita con mayúscula.
5
Xi
I=1
representa los valores de X, donde i= 1, 2, 3, 4 ó 5.
Por tanto, 
= 6 + 5 + 4 + 2 + 9 = 26
en general, podemos escribir para representar la suma de todas las X a medida que i toma los valores 1, 2, 3,… N, en la que N equivale al número total de números del grupo que se están sumando.
Ejemplo: dado el siguiente grupo de números, especifique N, escriba la notación sigma apropiada para sumar todos los números del grupo, y solucione el problema planteado.
6, 10, 3, 8, 7, 9, 4, 1, 1, 1.
Solución: N = 10 (contando)
Por consiguiente, a fin de representar cada numero tenemos:
X1, X2, X3, X4, X5, X6, X7, X8, X9, X10.
Luego, convirtiendo esto en una suma 
i=1 = 6 10 + 3 + 8 + 7 + 9 + 4 + 1 + 1 + 1 = 50
Naturalmente, podría darse el caso en el que solo se quisiera sumar parte del grupo de números, digamos los primeros cinco números. Y así, usando el ejemplo ya antes mencionado, el resultado sería:
5
∑ Xi = X1 + X2 + X3 + X4 + X5
i=1
= 6 + 10 + 3 + 8 + 7 = 34
Aunque hay muchas variaciones de la notación sigma que se usan para la suma, resta, multiplicación y división de constantes, como por ejemplo, las sumas múltiples, nosotros limitaremos esta discusión a la suma simple. Se puede encontrar material adicional consultando la bibliografía.

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